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【VIP专享】《统计学》(练*1)答案

统计学课程单项选择练*题 1 

1.指出下面的变量中哪一个属于分类变量(D )。 A、年龄           B、工资 C、汽车产量         D、购买商品时的支付方式(现金、信用卡、支票)
2.对高中生的一项抽样调查表明,85%的高中生愿意接受大学教育。这一叙述是( D )的结果。

A、定性变量

C、描述统计        

        B、试验

3.指出下面的变量中哪一个属于顺序变量( C )。

A、企业的收入       

C、员工对企业某项改革措施的态度(赞成、中立、反对)

4.指出下面的变量中哪一个属于数值型变量( A )。

A、生活费支出

C、企业类型    

    

D、推断统计

B、员工的工资

   B、产品的等级

D、员工对企业某项改革措施的态度

5.一家研究机构从 IT 从业者中随机抽取 500 人作为样本进行调查,其中 60%回答他们的月

收入在 5000 元以上,50%的人回答他们的消费支付方式是用信用卡。这里的 500 人是( B)。

A、总体  

C、变量

6.下列不属于描述统计问题的是(A )。

A、根据样本信息对总体进行的推断   B、了解数据分布的特征

C、分析感兴趣的总体特征   

B、样本

D、统计量

D、利用图表等对数据进行汇总和分析

7.从含有 N 个元素的总体中,抽取 n 个元素作为样本,使得总体中的每一个元素都有相同

的机会(概率)被抽中,这样的抽样方式称为(A )。

A、简单随机抽样   

C、系统抽样  

B、分层抽样

D、整群抽样

8.为了解某学校学生的购书费用支出,从男生中抽取 60 名学生调查,从女生中抽取 40 名学 生调查,这种调查方法是( C )。
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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

 

D、汽车产量

A、简单随机抽样      

C、分层抽样     

9.一个样本中各个部分的数据与全部数据之比称为(C )。

A、频数   

C、比例   

10.样本中各不同类别数值之间的比值称为( D )。

A、频数   

C、比例   

11.将比例乘以 100 得到的数值称为( B )。

 A、频率

C、比例    

12.下面的图形中最适合于描述结构性问题的是( B )。

 A、条形图 

C、雷达图  

B、系统抽样

D、整群抽样

B、频率   

D、比率

B、频率   

D、比率

      B、百分数    

13.为描述身高与体重之间是否有某种关系,适合采用的图形是(C )。

 A、条形图  

 C、散点图     

14.一组数据排序后处于 25%和 75%位置上的值称为(C )。

 A、众数    

C、四分位数    

15.如果一个数据的标准分数是-2,表明该数据( B )。

D、比率

 B、饼图  

D、直方图

     B、茎叶图 

 A、比*均数高出 2 个标准差     B、比*均数低 2 个标准差

 C、等于 2 倍的*均数

D、箱线图

 B、中位数   

D、*均数

    D、等于 2 倍的标准差

16.经验法则表明,当一组数据对称分布时,在*均数加减 1 个标准差的范围之内大约有( 

A )。

 A、68%的数据     

C、99%的数据    

17.离散系数的主要用途是( C )。

 A、反映一组数据的离散程度     B、反映一组数据的*均水*

 C、比较多组数据的离散程度     D、比较多组数据的*均水*

18.比较几组数据的离散程度,最适合的统计量是( D )。

 A、极差     

B、95%的数据     

D、100%的数据

B、*均差
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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

 C、标准差    

D、离散系数

19.偏态系数测度了数据分布的非对称性程度。如果一组数据的分布是对称的,则偏态系数

( A )。

 A、等于 0     

 C、大于 0    

B、等于 1

D、大于 1

20.峰态通常是与标准正态分布相比较而言的。如果一组数据服从标准正态分布,则峰态系

数的值( A )。

 A、等于 0

 C、小于 0    

21.在某班随机抽取 10 名学生,期末统计学课程的考试分数分别为:

68、73、66、76、86、74、63、90、65、89,该班考试分数的中位数是( C )。

 A、72.5      B、73.0    C、73.5    

22.对于右偏分布,*均数、中位数和众数之间的关系是( A )。

 A、*均数>中位数>众数       B、中位数>*均数>众数

 C、众数>中位数>*均数  

B、大于 0 

D、等于 1

  D、众数>*均数>中位数

23.某班学生的*均成绩是 80 分,标准差是 10 分。如果已知该班学生考试分数为对称分布,

可以判断成绩在 60~100 之间的学生大约占(A )。

 A、95%  

 B、89%     C、68%    

24.对某个高速路段行驶过的 120 辆汽车的车速进行测量后发现,*均车速是 85 公里/小时,

标准差是 4 公里/小时,下列车速可以看作离群点的是( D )。

 A、78 公里/小时     

 C、91 公里/小时    

25.95%的置信水*是指(B )。

 A、总体参数落在一个特定的样本所构造的区间内的概率为 95%     

B、82 公里/小时    

D、98 公里/小时

B、在用同样方法构造的总体参数的多个区间中,包含总体参数的区间比例为 95%

C、总体参数落在一个特定的样本所构造的区间内的概率为 5%    

D、在用同样方法构造的总体参数的多个区间中,包含总体参数的区间比例为 5%

26.用样本估计量的值直接作为总体参数的估计值,这一估计方法称为( A )。

 A、点估计     

C、无偏估计    

B、区间估计     

D、有效估计

27.将构造置信区间的步骤重复多次,其中包括总体参数真值的次数所占的比例称为( C 

)。

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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

D、74.5

D、99%

 A、置信区间    

 C、置信水*    

28.在总体均值和总体比例的区间估计中,估计误差由(C )。

 A、置信水*确定     

 B、显著性水*

D、临界值

 C、置信水*和统计量的抽样标准差确定    D、统计量的抽样方差确定

29.在置信水*不变的条件下,要缩小置信区间,则( A )。

 A、需要增加样本量      B、需要减少样本量

 C、需要保持样本量不变     D、需要改变统计量的抽样标准差

30.使用 t 分布估计一个总体均值时,要求( D )。

 A、总体为正态分布且方差已知     B、总体为非正态分布 

 C、总体为非正态分布但方差已知    D、正态总体方差未知,且为小样本

31.在大样本条件下,总体均值在(1- )置信水*下的置信区间可以写为( C )。

 A、 x t 2

C、 x z 2


 
n

s
 
n

B、 x t 2

D、 x z 2

32.正态总体方差已知时,在小样本条件下,总体均值在(1- )置信水*下的置信区间可

以写为( C )。

 A、

x

C、 x z 2



z

2

2 n

n

 

 

B、 x t 2

D、 x t 2

33.抽取一个样本量为 100 的随机样本,其均值 x 为 81,标准差 s=12。总体均值 的 95%

的置信区间为(B )。

 A、81±1.97   B、81±2.35     C、81±3.10    D、81±3.52

34.某贫困地区估计营养不良人数高达 20%,然而有人认为实际比例比这个比例还要高,要

检验该说法是否正确,则假设形式为(A )。

 A、H0:u≤0.2;H1:u>0.2

C、H0:u≥0.2;H1:u<0.2   

35.一项新的减肥计划声称:在计划实施的第一个月内,参加者的体*骄辽倏梢约跚 8

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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

B、统计量的抽样标准差确定

s
  
n

s2 n

s
 
n

n

B、H0:u=0.2;H1:u≠0.2

D、H0:u<0.2;H1:u≥0.2

公斤。随机抽取 40 位参加该项计划者组成样本,结果显示:样本的体*骄跎 7 公斤,标

准差为 3.2 公斤,该检验的原假设和备择假设是( B )。

 A、H0:u≤8;H1:u>8

C、H0:u≤7;H1:u>7   

36.在假设检验中,不拒绝原假设意味着( D )。

 A、假设肯定是正确的 

C、没有证据证明原假设是正确的

37.在假设检验中,第一类错误是指( A )。

 A、当原假设正确时拒绝原假设

 C、当备择假设正确时没有拒绝原假设

38.当备择假设为 H1:u<u0,此时的假设检验称为( C )。

 A、双侧检验     

 C、左侧检验   

39.下列假设检验形式的写法中错误的是(  D )。

 A、H0:u=u0;H1:u≠u0

C、H0:u≤u0;H1:u>u0   

40.在假设检验中,得到的 P 值越大( A )。

 A、拒绝原假设的可能性越小

C、原假设正确的可能性越大

41.在假设检验中,如果所计算出的 P 值越小,说明检验的结果( A )。

 A、越显著

 C、越真实

B、H0:u≥8;H1:u<8

D、H0:u≥7;H1:u<7

B、原假设肯定是错误的 

D、没有证据证明原假设是错误的

 B、当原假设错误时拒绝原假设

D、当备择假设不正确时未拒绝备择假设

B、右侧检验

 D、显著性检验

B、H0:u≥u0;H1:u<u0

D、H0:u>u0;H1:u≤u0

B、拒绝原假设的可能性越大

D、原假设正确的可能性越小

  B、越不显著

D、越不真实

42.一种零件的标准长度为 5 厘米,要检验某天生产的零件是否符合标准要求,建立的原假

设和备择假设应为(A )。

 A、H0:u=5;H1:u≠5

C、H0:u≤5;H1:u>5  

B、H0:u≥5;H1:u<5

D、H0:u≠5;H1:u=5

43.一所中学的教务管理人员认为,中学生中吸烟的比例不低于 30%。为检验这一说法是否

属实,一家研究机构在该地区所有中学生中抽取一个随机样本进行检验。建立的原假设和备

择假设应为( C )。

 A、H0:u=30%;H1:u≠30%
C、H0: ≥30%;H1: <30%

44.随机抽取一个 n=100 的样本,计算得到 x =60,s=15,要检验假设

B、H0: =30%;H1: ≠30% D、H0: ≤30%;H1: >30%

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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

H0:u=65;H1:u≠65,检验的统计量为( A )。

 A、-3.33

C、-2.36   

B、3.33

D、2.36

45.当正态总体方差未知,在小样本条件下,估计总体均值使用的分布是( B )。

 A、正态分布

C、卡方分布   

46.当总体方差未知时,在大样本条件下,估计总体均值使用的分布是( A )。

 A、正态分布 

C、卡方分布

B、t 分布

D、F 分布

B、t 分布 

D、F 分布

47.在对 n=2000 的消费者构成的随机样本的调查中,有 64%的人说他们购买商品时主要是

考虑价格因素。消费者群体中根据价格作出购买决策的比例 99%的置信区间为( B )。

 A、0.64±0.078

 C、0.64±0.035  

     B、0.64±0.028    

 D、0.64±0.045

48.税务管理官员认为,大多数企业都有偷漏税行为。在对由 800 个企业构成的随机样本的

检查中,发现有 144 个企业有偷漏税行为。根据 99%的置信水*估计偷税漏税企业比例的置

信区间为( C )。

 A、0.18±0.015     

 C、0.18±0.035  

49.下列陈述中错误的是(C )。

 A、P 值与原假设的对或错无关

C、不拒绝原假设意味着原假设就是正确的

B、0.18±0.025  

D、0.18±0.045

50.一家汽车生产企业在广告中宣称,“该公司的汽车可以保证在 2 年或 24000 公里内无事故”

,但该汽车的一个经销商认为保证“2 年”这一项是不必要的,因为该企业生产的汽车车主

在 2 年内行驶的*均里程超过 24000 公里。假定这位经销商要检验假设

H0:u≤24000;H1:u>24000,抽取容量 n=32 个车主的一个随机样本,计算出 2 年行驶里
程的*均值 x =24517 公里,标准差为 s=1866 公里,计算出的检验统计量为( A )。

 A、z=1.57

C、z=2.33

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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合*的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列 察读 、虫生出 蚯材 让标容生常 蚓3根料 学本教活.见 身了 据: 生,师的2、的 体解 问巩鸟 总看活形作 用线 的蛔 题固类 结雌动态业 手形虫 自练与 本雄学、三: 摸动 状对 学*人 节蛔生结4、、收 一物 和人 后同类 课虫活构请一 蚯集 摸并 颜体 回步关 重的动、学、 蚓鸟 蚯归 色的 答学系 点形教生生让 在类 蚓纳 。危 问*从 并状学理列学 *的线 蚯害 题四线人 归、意特出四生 面体形 蚓以、形类 纳大图点常、五观 玻存 表动 的及鸟 请动文 本小引以见引、察 璃现 ,物 身预3类 学物明 节有言及的、导巩蚯 上状 是的 体防之 生和历 课什根蚯环怎学固蚓 和, 干主 是感所 列环史 学么据蚓节二样生练引 牛鸟 燥要 否染以 举节揭 到不上适动、区回*导 皮类 还特 分的分 蚯动晓 的同节于物让分答。学 纸减 是征 节方布 蚓物起 一,课穴并学蚯课生 上少 湿。 ?法广 的教, 些体所居归在生蚓前回 运的 润4;泛 益学鸟色生纳.靠物完的问答 动原 的蛔4, 处目类 *和活环*.在成前题蚯 的因 ?虫了以 。标就 生体的节身其实端并蚓 快及 触寄解上知同 物表内特动体结验和总利的 慢我 摸生蚯适识人 学有容点物前构并后结用生 一国 蚯在蚓于与类 的什,的端中思端线问活 样的 蚓人的飞技有 基么引进主的的考?形题环 吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境 ?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并 为珍 *会*形理切 法。课生征有以问的学引 什稀 腹小性态解的 。2课物。什游题主.生出 么鸟 面起结和结蛔关观题体么戏:要明蚯 ?类 处哪利适构虫系察:的特的特确蚓等 ,些用于特适。蛔章形殊形征,这资 是疾板穴点于可虫我态结式。生种料 光病书居是寄的们结构,五物典, 滑?小生重生鸟内学构,学、的型以 还5结活要生类部*与.其*巩结的爱 是如鸟的原活生结了功颜消固构线鸟 粗何类形因的存构腔能色化练特形护 糙预适态之结的,肠相是系*点动鸟 ?防于、一构现你动适否统。都物为蛔飞结。和状认物应与的是。主虫行构课生却为和”其结与题病的、本理不蛔扁的他构环以?特生8特乐虫形观部特8境小三征理页点观的动位点相组、梳等这;,哪物教相,适为引理方些2鸟,育同师.应单导知面鸟掌类结了;?生的位学识的你握日构解2互.。办生特认线益特了通动手观征识形减点它过,抄察;吗动少是们理生报蛔5?物,与的解.参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,*使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物*。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环*谘Ф刍分到诠鄱奈锝桃挥ⅰ8叹菅Щ字爻娴悴1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思*考性预和*适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

B、P 值是指样本数据出现的经常程度

D、样本越大就越有可能拒绝原假设

B、z=-1.57

D、z=-2.33




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