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浅谈高职院校《自动控制系统》课程教学改革_论文

浅谈 高职 院校《 自动控制 系统 》 课程教学 改革  刘 萌萌  ( 郑 州理 工 职业技 术 学 院 摘 要 河南 ? 郑州 4 5 l l 5 0 )   针 对“ 自动控制系统” 课程在教 学过程 中存在 的一些 问题 , 结合我校 实际情况 , 在分析课程特点的基础上 , 对  该课程的教学改革进 行探 索。本 文主要从教 学内容 、 提 高学生积极性、 更新教学手段 、 提升 MA T L A B课堂地 位等几  个方面展开。   关键词  自动控制系统 中图分 类号 : G 7 1 2   MA T L AB 教 学改革  文献标识码 : A   的结构设计。 ) 通 过 设计 问题 , 先 让学 生 思 考 , 教师再 作答, 环  环相扣, 不 仅 将 直 流 调 速 系 统 的知 识 串起 来 , 而 且 让 学 生 真 正  参与到课堂中来。   2 . 4提升 MA T L AB在教 学中地位  MA T L AB软 件 是 目前 最 流行 的控 制 系统 计 算 机辅 助 设 计  的软 件 工 具 , 采 用 MA T L A B来 做 辅 助 教 学 工 具 , 在结合 S i mu —   l i n k进 行 仿 真 时 , 可 以充 分 运 用 计 算机 的人 机 交 互方 式 , 设 计  出界 面 生 动 、 形象、 直 观 的 自动 控 制 系 统 , 并 且 在 仿 真 过 程 中  可 以任 意 修 改 参 数 ,帮 助 学 生 理解 抽 象 的理 论 。在 教 学 活 动  中, 可在 S i mu l i n k 环 境 中搭 建 电机 、 开环 系统 、 单 双 闭环 系 统 、   直接转矩控制系统等若干子系统的模型 , 并进行仿真分析 , 得  到仿真 曲线 。学生可直接观察到不同的初始 值、 参数 、 扰动对  系统 的影 响 , 也可 对 不 同系 统 的 性 能 指标 进 行 对 比 , 从 而加 深  学 生 对 理 论知 识 的理 解 。   此外 , 教师可针对教程中的重、 难 点, 设 计 一 些研 究性 课   题 作 为课 后 作 业 , 使 学 生通 过 仿 真 来 完 成 , 这 不 但 使 学 生 能 很  好 巩 固课 上 所 学 的理 论 知 识 , 更 能 充 分利 用课 后 时 间 , 来提 高  其 自主 学 * 的 能力 及 探 索 精 神 , 从而增强其分析、 设 计 及 综 合  应用能力 。   2 . 5实践教学改革  我 院 人 才 培 养 定位 是 “ 应 用 型 人才 ” , 因此 提 高 学 生 工 程  分 析 、解 决 问 题 以及 应 用 能力 是 本 课 程 教 学 目标 。经 过 教 学  改革 , 实践课程 占 1 2个 课 时 , 保 留 了部 分 验 证 性 试 验 的基 础  上, 加大了设计性、 综 合 性 试 验 的 比重 。 具 体 安 排 如 下 : 使 用  Ma t L a b软件 对 交 、 直 流 调 速 系 统单 闭环 、 双 闭 环进 行 建 模 、 仿  真, 并 在 试 验 台上 验 证 。 ( 4个 课 时 ) ; 教 师给 出交 流 调 速 系 设  计指标 , 学生设计、 仿真 , 并试 验 台上 验 证 ( 8 个 课 时) 。   2 . 6考核 方法改革  为培 养 学 生 分 析 、 解 决 问题 能 力 , 本 课 程 考 核 将 采 用 以下  方 式进 行 :   ( 1 ) 本课 程 因 公式 多 、 内容繁 杂 , 闭卷考 试 难 以考 察 学 生 对  课 内重 点 的理 解 和 掌握 , 故 采用 开 卷 考 试 。 考 试 内容 以理 论 联  系 实 际 的案 例 分 析 形 式 , 考 查 学生 对 知 识 的 灵 活应 用 能 力 。   ( 2 ) 将 * 时 课 题 作 业 的 完成 情 况 纳 入 考 评 , 故学生成绩 由   以下几部分组成 : *时成绩 ( 考勤+ 作业+ 实验) 占2 0 %, 课题作  业2 0 %, 期末成绩 6 0 %。   3总 结  通 过 以上 改革 措施 的推 行 , 学 生 反 映 教 学 效 果 良好 , 而 且  得 到 了 同行 的 认 可 。不 但加 深 了 学生 对 课 程 知 识 的理 解 ,提  高学 *积极性 ,更培养 了创 新精神和 工程 实践 能力 。 目前课  程 的教 改 工 作 仍 在 实 践 中 不 断 改进 、 完善 。   自动 控 制系 统是 电气 工 程 及 其 自动 化专 业 一 门重 要 的 专  业课, 综 合 了控 制 理 论 、 电机 学 、 电力 电子 技 术 、 计 算 机 控 制 技  术 以及 微 电子 技 术 多 个 学 科 。本 课 程 综 合 性 强 、 实践性强、 知  识更新快、 学科跨度大 , 故如何在较短时间内, 培养 出学生的  创新精神及工程应用能力己成为我 院一个亟待解决 的难题 。   1 现 存 问 题  根据我校当前实际情况, 结 合 笔 者 教 学经 历 , 《 自动 控 制  系统》 课 程在 教 学 中存 在 问题 如 下 :   本课程为毕业班专业课, 学生心系考研 、 就业, 课 堂 学 *  氛 围差 ; 部分学生的先修专 业课程基础差 , 如 电机学、自动控  制原理 、 电力 电子 技 术 等 , 因此 学 *信 心 不 足 ; 学 生对 课 程 意  义认识不够 , 目标 不 明确 , 学 *兴 趣 不 高 ; 课程综合性强、 概 念  公式多、 内容 抽 象 , 学生学*难度大, 教师教学难度高 。   2教 学 改 革  针 对 以上 问题 , 笔 者 主 要 从 精 简 教 学 内容 、 提 高 学 生积 极  性、 更新教学手段 、 推 行实践性教学等几个方面



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