当前位置: 首页 > >

浅析高职院校《职业生涯规划》课程的教学改革_论文

第7 ? 2   卷 第1期 职 业 时 空  CR 教 论 AE HO 职 ER  RI   ’   Z O  N 浅 析高 职 院 校 《 业 生 涯 规 划 》课 程 的教 学 改 革  职 顾 海 燕  ( 扬州工业职业技术学 院,江苏 扬州  2 5 7  2  2 ) 1 摘 要 :当前 高职院校开设 的 ( 业生涯规划) ( 职 )课  程存在 着学校不够 重视 、课程定位不准确 、教 学形 式   单 调、课 程 的内容体 系设 置不成 熟 、教 师队伍薄 弱 、   学科背景 差异性 明显等 突 出问题 ,影响 了教 学质 量 。   文章 主要阐述 了 职 业生涯规划 课 程的教学 改革 思       路 ,主要是理顺课程定位 ,完善考核 制度 ,丰 富教 学   内容 ,完善课 程体 系,优化 师资队伍 ,提 高教 学质量 。   关键 词 :职 业生 涯规划 ;高职 院校 ;教 学 改革   20 0 7年教育部办公厅 印发的  大学生职业发展与  就业指导课程教学要求  ( 高教司 [07 】7 ) 20 年 号 ,明  确提出 ,从 2 0 年起提倡所有普通高校开设职业发展  08 与就业指导课程 ,并作为公共课纳入教学计划 。l 1  通  过职业生涯规 划教育可 以使处于职业 生涯探 索阶段 的  高职 院校学生 更好地 认识 自我 、树立正确的职业价值  观 、初步具备 规划和管理职业生涯 的能力 ,有 利于 大  学生 就业 ,这 已得到越来 越多 的人 的认 可 。   *年来 ,由于社 会思潮的多元化 ,高职 院校  职  业生 涯规划  课程 的教学 普遍 面临新 的挑 战 , 职 业    生 涯规 划 》课程 教 学 担负着 帮 助学 生 正确 认识 个 人  职 业定 位 以及 今后 的就 业指 导 等任 务 ,教 学质 量 及  教 学 效果 的好 坏 直 接 影 响 到学 生 思 想 的动 态 变 化 ,   为此 ,高 职院校  职业生涯规划 》课程的教学改革 势  在必 行 ,刻不 容缓 。   当前 高职 院校  职 业 生 涯规 划  课 程  的 现 状  一 、 1 学校 不 够 重 视 ,课 程 定 位 不 准确 。 ( 业 生 涯  . ( 职 规 划》 课程 是 高职 院校 就业 指 导课 程 的重 要组 成 部  分 ,是每个学 生的公共必修课 ,在大学生职业生涯 教  育 中具有 不可替 代的作用 。 职业生 涯规划 》课程 的    目标是帮助学 生认识 自我 ,了解社会 ,帮助学生树 立  正 确 的职业 价值 观 和择 业观 ,传 授有 关职 业 生涯 发  展理论和方法 ,从而使学生具备 职业生涯规划 、发展  和管理 的意识 与基 本能力 。但 是 ,有些高职 院校对 这  门课程 重视 不够 ,个 别领 导认 为 职业 生涯 规划 课 程  教育挤 占了专业教学的时 间,要求压 缩  职业生涯 规  划  课程 的教学 课时 ,甚至提 出节 约教学成本 、扩大  课堂 教学 规模 的观 点 。   实际上还有相 当一 部分高职 院校 的就业 指导工作  仅在毕业生 中进行 ,内容一般 是提供 招聘信息 、解说  就业政策 、指导求职简历制作 、组织招聘会 、模 拟面  要是课堂教学 ,缺乏 系统地 考核和质量评估体 系 ,不  能保 证教 育 的普遍 性 和 经常性 ,课程 的 互动 性和 参  与性不 强 ,一 些学生认 为职 业生涯 规划教 育虚 、空 、   烦 ,单纯枯燥的说教容 易引起他们的反感 ,而且没有  经过 学生 自己思 考 的课程 内容 ,教学 过 程极 容易 形  式化 ,学生难 以学 到 自身理解消化的知识 ,从而产生  对 ( ( 职业 生涯规 划  课程 的厌学 情绪 。   自国家颁 布  普 通高 等学 校 毕业 生就 业 工作 暂  行规定  和  关于: 芷高等学校开始就业指导选修课 的  通知  以来 ,很 多高职院校 已经在毕业生就业指导 课  程教 育 中摸 索 出一些 经 验 ,为 推动 大学 生职 业指 导  课程建设奠定 了 良 坪的基 础。但总 的来说 ,对于职业    指导 课 的体 系和 内容 尚没有 明确 统一 的 结论 ,而现  有 的专 家学 者对 于这 个 问题 的研 究 ,也 过于 理论 和  生硬 ,缺 乏实 践操作 性 。   5 教 师 队伍 薄弱 ,学科 背景差异性 明显 。当前 , .   高职院校 ( 《 职业 生涯规划  课程教学师 资队伍组成有  三种 情 况 :一是 由从 事 思想 政治 理论 课 教学 的专 职  教师承担 ;二是 由从事党务 、行政工作 的领 导和从事  学生 管理 工 作 的团总 支 书记 或辅 导 员等 兼职 教师 共  同承担 ;三是 由少部分 兼职教师承担 ,其 中由专兼职  教师共 同承担 的方式最 为普遍 。然而 ,职业生涯规划  本 身是 一 门实 践性: 别 强 的课程 ,而且 职业 生 涯规  特 划本 身 是一 个持 续调 整 的过 程 ,它 随着 学生 认 识的  深入是不 断调整 的。 ,无论我们是通过 案例分 析 、小组  讨论 还 是趣 味游 戏 ,都 缺少 真 正 的职业 环境 和 人生  体验 ,学生对 专业 .职业缺乏全面 的认 识 ,因而难 以  对学 生 的职业 生涯 规划有 真正 的指导 作用 。   另外 ,在课 程 的设 置及 管理 方面 也 存在 不够 严  格和 规范 的地 方 ,如领导 体制和运 行机 制不够健 全 、   投人不够 多、保 护性政策没有落实 到位 等 ,使部分教  师 的积极 性受 到一 定的 影响 。   二 、高 职 院校  职 业 生涯 规 划  课 教学 改  革 的 思 路  1 理 顺 课 程 定位 , 完善 考 核



友情链接: year2525网 工作范文网 QS-ISP 138资料网 528200 工作范文网 baothai 表格模版